【美】杰克·坎菲爾你們的孩子并不是你們的孩子,他們是“生之盼望”為自己生的子女。 ——紀伯倫·哈利勒 大衛——我的隔壁鄰居——有兩個小孩,一個五歲,一個七歲。有一天他正在教他七歲的孩子凱利怎么樣利用瓦斯驅動的割草機割草。當他正教他如何在終點將割草機掉頭時,他的老婆叫他去問事變。當大衛回身回答題目時,凱利把割草機推到草坪邊的花園上——所過之處,約莫二尺寬的一條痕跡已被夷為平地! 大衛回頭發現產生的事以后,他入手下手失控了。大衛花了一大把時候辛苦地侍弄那些令鄰居們傾慕的花園。當他入手下手對兒子進步音量后,老婆很快地走到他身旁,把手放在他的肩膀上,說:“大衛,請記住——咱們在養小孩,不是在養花!” 大衛的老婆也提示了我,為人怙恃必需明晰孰重孰輕。孩子以及他們的自尊比他所破損的任何物資上的器材還要首要。被棒球砸碎的窗戶、被孩子不當心碰倒的燈及失落在廚房里的碟子都已經破了,花也已經死了。我必需記得不要打破一個孩子的心靈,使他們充滿活力的感覺變得麻痹,再增加更大的喪失。 幾個星期之前,我買了一件活動外衣,并和店主馬克·麥克斯商討為人怙恃的題目。他告訴我,當他和他的老婆以及七歲年夜的女兒出外晚飯時,他的女兒打翻了水杯。這對怙恃在水漬擦清潔后并無求全女兒。她仰面看著他們說:“你們曉得,我真地很感謝你們不像其它怙恃同樣。我大部分同伙的怙恃會對他們吼怒并且教訓他們要更當心一點。謝謝你們沒有那樣做!” 有一次,我和一些同伙共進晚飯,類似的事務產生了。他們五歲的兒子弄翻了桌子的牛奶杯。當他們入手下手求全他時,我也有心弄翻我的杯子。當我入手下手解釋我在48歲還會弄翻器材時,男孩入手下手微笑了,而他的雙親好像也曉暢了我的意思,再也不朝氣。咱們多么容易遺忘咱們依然在學習啊! 最近我聽到一個有關史蒂芬·葛雷的故事。他是個曾經有過首要的醫學造詣的科學家。有個報社記者采訪他,為何他會比常人更有創造力,是什么身分讓他超乎普通人? 他回答,在他看來,這都與他兩歲時他母親給他的經驗有關。 有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶,但瓶子很滑,他失手讓瓶子失落在地上,濺得滿地都是——像一片牛奶海洋同樣! 他的母親到廚房來,并無對他大呼小叫、教訓他或賞罰他,她說:“哇,你制造的凌亂還真棒!我幾近沒看過這么年夜的奶水坑。橫豎傷害已經造成了,在咱們清算它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘?” 他切實其實這么做了。幾分鐘后,他的母親說:“你曉得,每次當你制造如許的凌亂時,最佳你仍是得把它清算清潔,讓物歸原處。以是,你想這么做嗎?咱們可以用一塊海綿、一條毛巾或1只拖把。你喜好哪一種?”他選了海綿,因而他們一塊兒清算打翻了的牛奶。 他的母親又說:“你曉得,咱們在若何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上已經做了個失敗的試驗。讓我們到后院去,把瓶子裝滿水,看看你是不是可以拿得動它。”小男孩學到了,要是他用雙手捉住瓶子上端接近瓶嘴的處所,他就可以拿住它不會失落。這堂課真棒! 這個知名的科學家說,那一刻他曉得他不需要膽怯毛病。除此以外,他還學到,毛病只是學習新器材的機會,科學實驗也是云云。即便試驗失敗,咱們仍是會從中學到有價值的器材。 要是每個人的怙恃都跟他母親的反映同樣,那不是很好嗎? 幾年前,保羅·羅威曾經在收音機上說過一個在成人瓜葛上也實用的故事。 有個年青女人下班后開車回家產生了碰撞,撞壞了擋泥板。她在申明那輛車是出廠才幾天的新車時邊說邊掉淚。她回家怎樣向丈夫解釋呢? 另外一輛車的駕駛員充溢同情心,但他也示意他們必需記下彼此的駕駛執照和車牌號碼。當這年青女人從大大的棕色信封中掏出文件時,有張紙條失落了出來。上面,男子的字跡寫著:“要是出了事……記住,酷愛的,我愛的是你,不是車!” 且讓我們記住,孩子的心靈比任何物資還要首要。當咱們這么記住,自尊和愛的花朵就會開得比花園中的任何花更錦繡! 【名流談教育】:若何教育孩子,沒有固定的模式,但請“記住,咱們在養孩子,不是在養花!” 咱們仍是多傾聽一下,名流是怎樣教育孩子吧: 怙恃常常羅唆孩子的過錯,就有損于孩子的自尊心,這是不正確的。——木村久1 中國中流的家庭,教孩子大致只有兩種法子。其一,是任其專橫,一點也無論,罵人固可,打人亦無不可,在門內或門前是暴主,是霸王,但到表面,便如損失了網的蜘蛛一樣平常,馬上毫無本領。其二,是整天賜與冷遇或訓斥,甚至于打撲,使他畏葸畏縮,宛若一個仆從,一個傀儡,但是怙恃卻美其名曰“聽話”,自以為是教育的勝利,待到放他到表面來,則如暫出牢籠的山禽,他決不會飛鳴,也不會跳躍。——魯迅 咱們所期望看到的是孩童在尋求知識,而非知識克制孩童。——蕭伯納 孔子家兒不知罵,曾子家兒不知怒,所以然者,生而善教也。——《蘇氏家訓》 兒童的桀騖——其蠻橫和破壞性的水平其實不很小——常常和怙恃的獨裁同時存在。這會使兒童的頑固性更為利害,這是家庭集體的真正禍患。——馬卡連柯 真正的教育者不但傳授真諦,而且向自己的門生傳授對待真諦的態度,激起他們對于仁慈事物遭到鼓舞和敬佩的情感,對于險惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍模林斯基 學然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自修也。故曰:教學相長也。——《禮記·學記》 教育有六則:1、自單純進繁雜;2、始于具體終究抽象;3、凡訓蒙法子,皆與歷史上人類教育同等;4、自經驗進理論;5、優給自進之道;6、以小兒快活為目標。——斯賓塞【花果山心語】:俗語說“劈柴要順茬,教子要得法”。這就奉告咱們,教育孩子在于順手推舟,而不是一味地壓抑和呵斥。大凡民主、充溢溫馨氣氛的家庭,孩子從小就會在愛中學會祥和地處理事變,長大以后,也會更快地融入集體中來。 面臨孩子提出的題目,有些家長習慣于不問青紅皂白,只曉得亂吼一氣,把孩子打發在一邊,呵呵,如許做的效果:總有一天會吼出馬虎的,由于孩子會意生怕懼,終究漸漸地冷淡你。要曉得,吼喝不但不能解決問題,偶然還會把題目擴展,乃至造成此外的題目。 “記住,咱們在養孩子,不是在養花!”對于怙恃來講,孩子遠遠要比鮮花首要很多!
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